AGS Eğitim ve Öğretim Teknolojileri Soruları Test 4 Çöz

Bir öğretmen animasyonlu bir süreç anlatırken ekrandaki görsel değişimlerle ilgili sesli açıklamaların birkaç dakika sonra verilmesinin öğrencilerin ilişki kurmasını zorlaştırdığını fark etmiştir. Bunun üzerine görsel ve ona ilişkin açıklamayı aynı anda sunacak biçimde materyali yeniden düzenlemiştir.

Bir öğrenci başına taktığı özel bir gözlük aracılığıyla fiziksel sınıf ortamını artık görmemekte; bilgisayar tarafından oluşturulmuş üç boyutlu bir müze içinde hareket etmekte, nesnelere yaklaşmakta ve sanal ortamla etkileşime girmektedir.

Bir öğrenci tarih dersinde aile büyüklerinden dinlediği bir göç öyküsünü kendi sesiyle anlatmış; anlatımını fotoğraflar, kısa videolar ve müzikle destekleyerek yaklaşık dört dakikalık bir film hazırlamıştır. Hazırlanan ürün hem kişisel anlatı hem de çoklu ortam ögeleri içermektedir.

Bir mesleki eğitim programında öğrencilerin gerçek ortamda uygulanması tehlikeli olabilecek bir acil durum prosedürünü öğrenmeleri gerekmektedir. Öğrenciler sanal ortamda farklı risk senaryolarını deneyebilecek, kararlarının sonuçlarını görebilecek ve gerçek tehlikeye maruz kalmadan beceriyi uygulayabilecektir.

Bir öğretmen yeni işlediği yabancı dil sözcüklerini öğrencilerin sık sık tekrar etmesini, yanlış eşleştirmeleri fark edip düzeltmesini ve daha önce öğrenilenleri gözden geçirmesini sağlayacak bir yazılım kullanmak istemektedir. Yazılımın temel amacı yeni konuyu ilk kez öğretmek değildir.

Bir öğretmen bir slaytta öğrencilerin özellikle tek bir kavrama odaklanmasını istemektedir. Bu kavramı diğerlerinden ayırmak için farklı renk ve kalın yazı kullanmış, ancak bütün metni büyük harfle yazmaktan kaçınmış ve önemli ögeyi sayfanın dikkat çeken bölümüne yerleştirmiştir.

Bir öğretim materyalindeki başlık, açıklama metni, şekiller ve semboller tek tek doğru seçilmiş olmasına rağmen birbirinden kopuk görünmekte ve materyal ortak bir mesaj vermemektedir. Öğretmen, mesaj iletmeye katkısı olmayan unsurları çıkarıp kalan ögeleri anlamlı bir kompozisyon içinde ilişkilendirmiştir.

Bir öğretmen hazırladığı uyarı afişinde önemli bir güvenlik mesajının uzaktan da kolay okunmasını istemektedir. Metnin zeminle yeterince ayrışmadığı ilk tasarımı değiştirecek ve okunurluğu en yüksek renk–zemin eşleşmelerinden birini kullanacaktır.

Bir öğretmen hazırladığı materyalde tarih öncesi bir hayvanın çizimini kullanmaktadır. Öğrencilerin bu hayvanın gerçek büyüklüğünü yalnızca çizime bakarak kestiremeyeceğini düşünerek aynı görselin yanına boyutu bilinen bir insan figürü eklemiştir.

Bir öğretmen, atomun yapısını anlatırken doğrudan fotoğraf ya da ayrıntılı çizim kullanmak yerine güneş sistemindeki merkez–çevre ilişkisini çağrıştıran bir görselden yararlanmıştır. Görsel, atomun aynısını göstermemekte; kavramın anlaşılmasını benzerlik üzerinden kolaylaştırmaktadır.