AGS Eğitim ve Öğretim Teknolojileri Soruları Test 3 Çöz

Bir okul, fen laboratuvarında kullanılmak üzere iki dijital ölçüm aracı arasında seçim yapmaktadır. Birinci araç daha ucuz ve çok işlevlidir ancak kullanım sırasında öğrenciler için güvenlik riski oluşturabilmektedir. İkinci araç biraz daha pahalı olmasına rağmen güvenli kullanım koşullarını karşılamakta ve hedeflenen deneylerin tamamında kullanılabilmektedir.

Bir öğretmen hazırladığı animasyonda konuyla ilgili görselleri insan sesiyle açıklamaktadır. Daha sonra aynı anlatımı yapay ve mekanik bir sesle kaydetmeyi düşünmüş; ancak materyalin etkililiğini artırmak için ilk uygulamayı korumaya karar vermiştir.

Bir öğretmen dijital materyalinde bilimsel içeriği değiştirmeden anlatım dilini daha doğal hâle getirmiş; 'Fotosentez olayı gerçekleştirilmektedir.' gibi uzak ve resmî ifadeler yerine öğrencilerle konuşuyormuş gibi daha günlük ve doğrudan cümleler kullanmıştır.

Bir öğretmen dijital dersinin giriş bölümünde öğrencilerin biraz sonra karşılaşacağı karmaşık süreç için gerekli temel kavramları, sembolleri ve anahtar terimleri kısa örneklerle önceden tanıtmaktadır. Böylece öğrenciler ana içeriğe geçtiğinde temel bileşenleri ilk kez görmemektedir.

Bir öğretmen farklı şehirlerde bulunan öğrencilerle canlı ders yapmakta; öğrenciler aynı oturumda görüntülü ve sesli iletişim kurmakta, ekran paylaşmakta, ortak beyaz tahtayı kullanmakta ve anketlere katılmaktadır. Oturumlar daha sonra izlenebilmek üzere kaydedilmektedir.

Bir öğretmen öğrencilerinden dönem boyunca kişisel gözlem ve düşüncelerini metin, görsel ve bağlantılarla düzenli biçimde paylaşmalarını istemektedir. İçerik çoğunlukla öğrencinin kendi yazılarından oluşacak ve sayfa, çevrim içi bir günlük gibi sık sık güncellenecektir.

Bir öğretmen hazırladığı çevrim içi öğrenme ortamında öğrencilerin kendi hızlarında ilerlemesini, aynı konuyu gerektiğinde tekrar tekrar çalışabilmesini ve eksik öğrenmelerini sistem üzerinden fark edip giderebilmesini istemektedir. Buna karşılık öğrenciler arası yüz yüze etkileşimin azalabileceğini de göz önünde bulundurmaktadır.

Bir öğretmen hazırladığı sunumda kısa açıklamaları iki sütunda, uzun açıklamaları ise tek sütunda vermektedir. Ayrıca satır sonuna sığmayan kelimeleri tire ile bölmek yerine alt satıra bütün olarak taşımakta ve paragraf aralarını satır aralarından daha belirgin tutmaktadır.

Bir öğretmen hazırladığı afişte başlık, görseller, açıklama kutuları ve renkleri tek tek doğru seçmiş; ancak öğrencilerin bakışının bir ögeden diğerine akıcı biçimde ilerlemediğini fark etmiştir. Bunun üzerine çizgi, şekil ve renk kullanımını düzenleyerek gözün tasarım üzerinde daha rahat hareket etmesini sağlamıştır.

Bir öğretmen, sindirim sistemini anlatan görselde ayrıntılı bir insan vücudu fotoğrafı ve organların gerçek konumlarını gösteren ayrıntılı bir çizim kullanmıştır. Görselde herhangi bir benzetme ya da soyut şemalaştırma yapılmamıştır.