AGS Eğitim ve Öğretim Teknolojileri Soruları Test 1 Çöz

Bir öğretmen seçtiği dijital aracın yalnızca bugünkü içeriği göstermesini yeterli bulmamaktadır. İçerik değiştiğinde aracın yeni bilgi ve örneklerle kolayca yenilenebilmesini, ayrıca öğrencilerin aynı beceriyi farklı örnekler üzerinden tekrar tekrar uygulayabilmesini istemektedir.

Bir öğretmen hazırladığı anlatımlı videoda ekranın bir köşesine kendi yüz görüntüsünü de sürekli olarak yerleştirmiştir. Daha sonra bu görüntünün öğrencinin anlamasını artırıp artırmadığını sorgulamış ve öğrenmeye ek katkı sağlamıyorsa kaldırmayı düşünmüştür.

Bir öğretmen yalnızca sözel açıklamalardan oluşan dijital dersini yeniden düzenlerken konuyu açıklayan metinlerin yanına bunları tamamlayan şema, sembol ve görseller eklemektedir. Eklenen görseller metni aynen tekrar etmemekte; farklı temsil biçimleriyle mesajı tamamlamaktadır.

Bir öğretmen dijital materyalde bir grafik ile grafiği açıklayan metni aynı sayfada kullanmakta; ancak metni sayfanın başka bir köşesine yerleştirdiği için öğrenciler iki öge arasındaki ilişkiyi kurmakta zorlanmaktadır. Öğretmen açıklamayı grafiğin hemen yanına taşıyarak materyali yeniden düzenlemektedir.

Farklı üniversitelerden öğrenciler ortak bir proje raporu hazırlamaktadır. Katılımcıların yalnızca görüş bildirmesi değil, aynı metin üzerinde doğrudan değişiklik yapması, yeni bölümler eklemesi ve var olan bölümleri birlikte düzenlemesi gerekmektedir.

Bir öğrenci gezi deneyimlerini düzenli olarak kısa videolar hâlinde kaydetmekte; görüntülerde çoğunlukla kendisi yer almakta ve kişisel değerlendirmelerini video üzerinden takipçileriyle paylaşmaktadır. İçeriğin temel biçimi yazılı günlük değil, kişisel video ve medya paylaşımıdır.

Bir okul, bilgisayar destekli öğretim yazılımını bütün derslerin ana öğretim aracı hâline getirmeyi düşünmektedir. Ancak öğretmenler yazılımın öğrencilerin tüm bireysel ve sosyal ihtiyaçlarını karşılayamayacağını, özel donanım gerektirdiğini ve yüz yüze etkileşimi azaltabileceğini belirtmektedir.

Bir öğretmen sunumunda okunurluğu artırmak için başlıkta bir yazı tipi, gövde metninde başka bir yazı tipi kullanmış; üçüncü ve dördüncü yazı tiplerini de yalnızca çeşitlilik sağlamak amacıyla eklemiştir. Ayrıca bazı cümleleri dikey yazmış ve çok sayıda stil değişikliğini art arda kullanmıştır.

Bir öğretmen hazırladığı görselde öğrencilerin özellikle iki kritik uyarıyı hızla fark etmesini istemektedir. Metnin geri kalanını daha nötr renklerle verirken bu iki noktayı sıcak ve dikkat çekici renklerle belirginleştirmeyi planlamaktadır.

Bir okul, öğrencilerin uzun süre kullanacağı taşınabilir bir dijital araç satın alacaktır. İncelenen modellerden biri hedeflere uygun ve güvenli olmasına rağmen ekran açısı, tuş yerleşimi ve tutuş biçimi öğrencilerin yaş özelliklerine uygun değildir; uzun kullanımda yorgunluk ve fiziksel rahatsızlık oluşturmaktadır. Diğer model ise kullanım rahatlığı sağlayacak biçimde tasarlanmıştır.