7. Sınıf Sosyal Bilgiler Birlikte Yaşamak Test 6 Çöz

“Millî Meseleler ve Toplumsal Birlik” panelinde üç görüş dile getiriliyor. Eylül, afetlere hazırlık için okullarda düzenli eğitim verilmesini savunuyor. Oğuz, mahallelerde gönüllü destek ağlarının güçlendirilmesini öneriyor. Selin ise bilimsel araştırmalarla riskli yapıların belirlenmesini öncelikli görüyor. Panel başkanı, katılımcılardan farklı önerileri tek bir sonuç cümlesinde değerlendirmelerini istiyor.

Farklı şehirlerden gelen öğrenciler kültür gününde yörelerine özgü yemekleri, müzikleri ve sözlü gelenekleri tanıtıyor. Öğrencilerin bir kısmı günlük alışkanlıklarının farklı olduğunu fark ediyor; bunun yanında ortak tarihî olayları ve toplumsal değerleri bildiklerini de görüyor. Sunumun sonunda “Ortak bir millî kimlik, herkesin aynı yerel alışkanlıklara sahip olmasını gerektirir mi?” sorusu tartışılıyor.

Sosyal Bilgiler sınıfı, ders kitabındaki “Vefa Ağacı” etkinliğini geliştirmek istiyor. Bu kez öğrencilerden yalnız teşekkür cümlesi yazmaları değil, geçmişe duydukları saygıyı tarih bilinciyle ilişkilendiren ve okulda kalıcı iz bırakabilecek bir çalışma önermeleri isteniyor.

6 Şubat depremlerinden sonraki destek sürecini inceleyen öğrenciler şu örnekleri sıralıyor: Arama-kurtarma ekipleri enkazlarda görev yapmıştır. Sağlık çalışanları yaralıların tedavisine destek vermiştir. Kurumlar geçici barınma alanları oluşturmuş; sivil toplum kuruluşları ve gönüllüler temel ihtiyaçların karşılanmasına katkıda bulunmuştur.

Bir okulun “Vatanını Sevmek” başlıklı söyleşisinde öğrenciler, vatanseverliğin geçmişteki mücadelelere duyulan saygıyla sınırlı olup olmadığını tartışıyor. Sosyal Bilgiler öğretmeni, ders kitabında vatanseverliğin barış zamanında da vatandaşlık sorumluluklarını yerine getirmeyi kapsadığını hatırlatıyor.

Okul gazetesindeki bir köşe yazısında “Bir milletin ortak gururu yalnız uluslararası spor karşılaşmalarında elde edilen derecelerle oluşur.” yargısı öne sürülmüştür. Gazete ekibi bu yargının eksik olduğunu göstermek için ders kitabından birbiriyle ilişkili iki örnek arıyor.

Ders kitabında 1960 ve 12 Eylül 1980 askerî darbeleri sonucunda demokratik süreçlerin kesintiye uğradığı açıklanmaktadır. 15 Temmuz 2016’daki darbe girişiminde ise vatandaşların demokratik düzene ve millî iradeye sahip çıkmasıyla girişim başarısızlığa uğramıştır. Bir öğrenci, bu olayları “yönetim ile toplum ilişkisi” bakımından karşılaştırmaktadır.

Bir haber dosyasında iki gelişme yer almaktadır. İlkinde bir ilçedeki pazar yerinin taşınmasına ilişkin tartışmalar anlatılmaktadır. İkincisinde ülkenin farklı bölgelerindeki üreticilerin ürünlerini tüketiciye ulaştırmasını sağlayan ana taşımacılık ağının uzun süre aksaması nedeniyle ülke genelinde ürün temininde güçlük yaşanabileceği belirtilmektedir. Her iki gelişmenin de ekonomik yönü vardır.

2017 yılında Trabzon’un Maçka ilçesinde teröristlere karşı yürütülen operasyon sırasında 15 yaşındaki Eren Bülbül ile Jandarma Astsubay Kıdemli Başçavuş Ferhat Gedik şehit olmuştur. Ders kitabında Eren’in öğrenci, Ferhat Gedik’in ise asker olmasına özellikle dikkat çekilerek ikisinin cesareti ve vatan sevgisi vurgulanmaktadır.

İki ilçede ormanları koruma amacıyla yapılan çalışmalara ilişkin kayıtlar şöyledir: Akpınar’da 1.200, Çınarlı’da 800 fidan dikilmiştir. Bir yıl sonra Akpınar’daki fidanların 540’ının, Çınarlı’dakilerin ise 640’ının yaşadığı belirlenmiştir. Akpınar’da bakım yalnız dikim gününde yapılmış; Çınarlı’da düzenli sulama ve takip sürdürülmüştür. Öğrenciler bu çalışmaları Yeşil Vatan’a katkıları açısından değerlendirecektir.