7. Sınıf Sosyal Bilgiler Birlikte Yaşamak Test 3 Çöz

Bir gençlik merkezi, özel gereksinimli bireyler için yılda bir kez ücretsiz resim atölyesi düzenlemektedir. Fakat diğer günlerde kayıt sistemi erişilebilir değildir ve ortak atölye salonuna ulaşmak için merdiven çıkmak gerekir. Merkez yönetimi bu tek etkinliğin fırsat eşitliği için yeterli olduğunu savunmaktadır.

Okul meclisi, özel gereksinimli öğrencilerin kütüphaneyi kullanmasını kolaylaştıran yeni düzenlemelerin etkisini ölçmek istiyor. Düzenlemeler arasında erişilebilir kitaplar ve giriş yollarının iyileştirilmesi yer alıyor. Öğrenci temsilcileri, proje raporuna yalnızca yapılmış işlerin sayısını değil katılım üzerindeki sonucu da eklemeye karar veriyor.

Okul müzesini gezen Baran tekerlekli sandalyesiyle sergi salonlarında bağımsız hareket etmektedir. Arkadaşı, Baran’a sormadan sandalyesini iterek onu başka bir bölüme götürür. Baran ise o sırada incelediği eserin yanında kalmak istediğini söyler.

Elif, yaşıtlarına göre bazı konuları çok daha kısa sürede kavramakta ve özellikle tarihî kaynakları karşılaştırmada ileri düzey ilgi göstermektedir. Sınıftaki ortak öğrenme hedeflerine ulaştıktan sonra uzun süre aynı alıştırmaları tekrarlamak, Elif’in yeni şeyler öğrenme fırsatını sınırlandırmaktadır.

Belediye, bir sanat merkezine tekerlekli sandalye erişimine uygun araçlarla ücretsiz servis başlatmıştır. Ancak servis durağından merkezin girişine uzanan yolda merdivenler vardır. Bu nedenle bazı katılımcılar araçtan indikten sonra etkinlik salonuna ulaşamamaktadır.

Deniz’in bakımından sorumlu yakını, sağlık tedavisi için dört gün başka şehirde kalacaktır; bu süre boyunca Deniz’in yatılı bakıma ihtiyacı vardır. Selin ise ailesiyle yaşamaya devam ederken gündüzleri öz bakımını ve sosyal etkinliklere katılımını destekleyecek bir hizmete ihtiyaç duymaktadır.

Mina uzun süreli tedavisi nedeniyle okul binasında derslere katılamamaktadır. Ailesi, sağlık koşulları uygun olduğu ölçüde eğitimine devam etmesini istemektedir. Okulun amacı, Mina’nın sınıf arkadaşlarından kopmadan öğrenme hakkını koruyacak bir çözüm bulmaktır.

Bir spor merkezinde özel gereksinimli öğrenciler için ulaşım ve giriş düzenlemeleri yapılmıştır. Düzenleme öncesindeki dönemde başvuran 40 öğrencinin 12’si etkinliğe düzenli katılmıştır. Düzenleme sonrasındaki eşit uzunluktaki dönemde ise başvuran 40 öğrencinin 29’u düzenli katılmıştır. Katılmayan öğrencilerin nedenleri ayrıca araştırılmamıştır.

Bir okulun bilgi yarışmasına tüm öğrenciler başvurabilmektedir. Görme yetersizliği olan Nisa için sorular erişilebilir dijital metin olarak hazırlanmış; yazma güçlüğü yaşayan Ozan için uygun yanıt verme yöntemi düzenlenmiştir. Yarışmanın konu kapsamı ve değerlendirme ölçütleri değiştirilmemiştir.

İlçe kütüphanesinin girişinde tekerlekli sandalye kullananlar için rampa, kitap bölümünde görme yetersizliği olan okurlar için sesli kitaplar ve kabartma yazılı yönlendirmeler bulunmaktadır. Ancak atölye saatindeki değişiklikler yalnızca hoparlörden duyurulduğu için işitme yetersizliği olan ziyaretçiler bazen etkinlikleri kaçırmaktadır.