AGS Öğrenme Psikolojisi Soruları Test 27 Çöz

Bir öğrenci okulun yeni binasında ilk haftalarda arkadaşını takip ederek sınıflar arasında dolaşmış, güzergâhları öğrenmeye özel bir çaba göstermemiştir. Bir gün tek başına farklı bir bölüme gitmesi gerektiğinde daha önce hiç kullanmadığını düşündüğü yol bilgisinden yararlanarak doğru yere ulaşmıştır.

Bir öğrenci zor bir geometri problemi üzerinde uzun süre çalıştıktan sonra çözüm bulamayarak ara vermiştir. Akşam problemle bilinçli olarak uğraşmadığı hâlde zihinsel işlem sürmüş; ertesi sabah çözüm yolu bir anda belirginleşmiş ve öğrenci daha sonra çözümün işe yarayıp yaramadığını kontrol etmiştir.

Bir öğretmen, öğrencilerinde gözlediği bazı davranış değişikliklerinin öğrenme olup olmadığını belirlemek istemektedir. Bunun için değişikliğin yaşantı sonucunda ortaya çıkmasına, geçici bir etkene bağlı olmamasına ve belirli ölçüde kalıcılık göstermesine dikkat etmektedir.

Aynı düzeydeki üç öğrenci sınava farklı koşullarda girmektedir. Birinci öğrenci sınava karşı neredeyse hiç heyecan duymamakta ve sorulara odaklanmakta zorlanmakta; ikinci öğrenci kendisini canlı ve kontrollü hissetmekte; üçüncü öğrenci ise yoğun kaygı nedeniyle bildiklerini kullanamamaktadır.

Bir müzik öğretmeni, öğrencilerinin dönem boyunca kullanacağı bir çalgı becerisinin uzun süre korunmasını istemektedir. Buna karşılık başka bir öğretmen, ertesi gün yapılacak kısa bir gösteride kullanılacak ve sonrasında sürdürülmesi beklenmeyen basit bir beceriyi hızlıca çalıştırmak istemektedir.

Bir öğrenci, laboratuvarda yaşadığı korkutucu bir olay sırasında çalan belirli bir zil sesinden korkmaya başlamıştır. Daha sonra benzer zil seslerinde de korku göstermiş; aynı zil birçok kez korkutucu olay olmadan çalındığında tepkisi azalmış, ancak aylar sonra sesi yeniden duyduğunda kısa süreli olarak tekrar korkmuştur.

Asansörde daha önce korkutucu bir olay yaşayan bir öğrenci, uzun süredir asansöre binememektedir. Rehber öğretmen önce asansör fotoğraflarına bakmasını, ardından açık asansör kapısının yanında kısa süre durmasını, daha sonra bir yetişkinle bir kat çıkmasını ve aşamalı olarak tek başına kullanmasını sağlamaktadır.

Bir çevrim içi öğrenme sistemi, öğrenci haftalık etkinliklerini tamamlamadığında her oturum açışta rahatsız edici bir uyarı sesi vermektedir. Öğrenci tüm etkinliklerini zamanında bitirdiğinde uyarı sesi kesilmekte ve sonraki haftalarda etkinlikleri zamanında tamamlama davranışı artmaktadır.

Bir öğretmen öğrencilerinin ders boyunca hazır bulunmalarını sağlamak için onları önceden belli olmayan zamanlarda kontrol etmektedir. Bazen dersin onuncu, bazen yirmi beşinci, bazen de kırkıncı dakikasında derse etkin katılan öğrencileri pekiştirmektedir.

Bir öğrenci öğretmeninin laboratuvar aracını nasıl kullandığını dikkatle izlemiş, işlem basamaklarını zihninde sıraya koymuş ve dersten sonra bu basamakları ayrıntılı biçimde anlatabilmiştir. Ancak henüz aracı kendisi kullanmayı denememiştir.