AGS Rehberlik Modelleri Testi Çöz

Soru 1 / 15

Bir okul, rehberlik programını her sınıf düzeyinde öğrencilerin kazanması gereken yeterliklere göre düzenlemiş; fakat program içinde afet sonrası destek, zorbalıkla baş etme ve akademik planlama gibi farklı ihtiyaç alanlarını da birlikte ele almıştır. Bu durum aşağıdakilerden hangisini gösterir?

Kapsamlı programın farklı rehberlik işlevlerini gelişimsel temelde bütünleştirdiğini Klinik modelin karar verme tekniklerini ders programına dönüştürdüğünü Parsons modelinin okul içi kriz müdahalesi programına dönüştüğünü Geleneksel rehberliğin tüm sınıf düzeylerinde yeterlik kazandırdığını Brewer modelinin mesleki eşleştirmeyi krize müdahale ile sınırlandırdığını

Soru 2 / 15

Bir rehberlik seminerinde şu karşılaştırma yapılmıştır: “Bir modelde rehberlik, öğrencinin okul yaşantısının içine alınmış ve ders saati uygulamalarına öncülük etmiştir; başka bir modelde ise rehberlik, öğrencinin tüm gelişim alanlarını kapsayan sürekli ve öğrenci merkezli bir programa dönüşmüştür.” Bu karşılaştırmada sözü edilen modeller sırasıyla aşağıdakilerden hangisidir?

Klinik model - Parsons modeli Karar verme modeli - Kriz yönelimli model Parsons modeli - Geleneksel rehberlik Kriz yönelimli model - Klinik model Eğitim süreciyle kaynaştırılmış model - Gelişimsel rehberlik

Soru 3 / 15

Bir psikolojik danışman, okulda kariyer haftası düzenlerken öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini tanımalarına, mesleklerin gerektirdiği koşulları incelemelerine ve farklı seçenekler arasından bilinçli karar vermelerine yönelik etkinlikleri birlikte kullanmıştır. Bu uygulamanın en güçlü yönü aşağıdakilerden hangisidir?

Özellik-etmen bilgisini karar verme süreciyle bütünleştirerek öğrenciyi etkin kılması Öğrencilerin kararını uzman görüşüne bağlayarak süreci hızlandırması Rehberliği sorun yaşayan öğrencilerle sınırlayarak kaynak kullanımını azaltması Gelişimsel kazanımları kaldırıp meslek eşleştirmeye yönelmesi Kriz desteğini temel alarak kariyer kararlarını ertelemesi

Soru 4 / 15

Bir okulda rehberlik programı hazırlanırken “öğrencilerin ihtiyaçları programın merkezinde olmalı; program okul içinde ve okul dışında yararlanılabilecek kaynaklarla desteklenmeli; eğitim, kariyer ve kişisel-sosyal yeterlikler birlikte ele alınmalıdır.” görüşü benimsenmiştir. Bu görüş aşağıdakilerden hangisine daha uygundur?

Klinik model Kapsamlı PDR programı Parsons modeli Düzeltici rehberlik Kriz yönelimli model

Soru 5 / 15

Bir okulda rehberlik servisi, yıl içinde yaşanan akran zorbalığı olayları nedeniyle hem olaydan etkilenen öğrencilere hızlı destek sağlamış hem de tüm sınıflarda empati, güvenli iletişim ve yardım isteme becerilerini içeren önleyici etkinlikler yürütmüştür. Bu uygulama kapsamlı PDR programları açısından nasıl yorumlanmalıdır?

Program mesleki gelişim alanına indirgenmiştir. Danışman merkezli klinik tanılama süreci programın yerine geçmiştir. Rehberlik hizmetleri öğretim sürecinden ayrıştırılmıştır. İyileştirici, kriz yönelimli ve önleyici çalışmalar gelişimsel çerçevede bütünleştirilmiştir. Öğrencilerin karar verme becerileri programdan çıkarılmıştır.

Soru 6 / 15

Bir okul müdürü, “Rehberlik servisi yıl boyunca etkinlik planlamak yerine öğrencilerden bir sorun çıktığında müdahale etsin; böylece zaman daha verimli kullanılır.” demiştir. Bu görüşün en zayıf yönü aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrencilerin meslek özellikleriyle bireysel özelliklerini eşleştirmeyi önemsemesi Karar verme sürecinde öğrencinin değerlerini dikkate alması Ölçme araçlarını yardım sürecinden bütünüyle çıkarması Rehberliği öğretimle bütünleştirilmiş bir süreç olarak görmesi Rehberliği tepkisel ve zamanla sınırlı bir hizmet olarak ele alması

Soru 7 / 15

Bir psikolojik danışman, bir öğrencinin alan seçimiyle ilgili görüşmede “Senin yerine seçim yapmayacağım; ancak ilgilerini, yeteneklerini, değerlerini ve seçeneklerin gerektirdiği koşulları birlikte değerlendirmene yardım edeceğim.” demiştir. Bu tutum, Parsons modelinin güncel rehberlik ilkeleriyle birlikte kullanılmasına ilişkin hangi yorumu güçlendirir?

Özellik ve seçenek bilgisi karar sürecinde kullanılabilir; ancak karar öğrencinin katılımıyla şekillenmelidir. Mesleki yöneltmede öğrencinin değerleri dikkate alınmadığında daha nesnel sonuç elde edilir. Birey meslekle eşleştirildiğinde rehberlik süreci tamamlanır ve izleme gerekmez. Psikolojik danışman öğrencinin kararını kesinleştirerek kararsızlığı ortadan kaldırmalıdır. Özellik-etmen anlayışı kriz müdahalesiyle aynı amaç ve yönteme sahiptir.

Soru 8 / 15

Bir okul rehberlik programında, öğrencilerin “kendini kabul, kişiler arası ilişkiler, eğitsel başarı, eğitsel ve mesleki gelişim, güvenli ve sağlıklı yaşam” gibi alanlarda sınıf düzeylerine göre kazanımlar edinmesi hedeflenmiştir. Bu programın dayandığı mantık aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?

Sorun yaşayan öğrencilerle sınırlı, anlık düzeltici görüşmeler yapılması Kapsamlı gelişimsel programlarda yeterlik alanlarının sınıf düzeylerine göre düzenlenmesi Öğrencilerin meslek seçimi için iş dünyasına yerleştirilmesi Psikolojik ölçme sonuçlarına göre öğrencinin pasif biçimde yönlendirilmesi Kriz durumlarında tehdit ortadan kalkana kadar acil destek sunulması

Soru 9 / 15

Bir psikolojik danışman, klinik modelin rehberlik tarihindeki katkısını anlatırken öğrencilerin gelişimsel kazanımlarından çok, bireyi tanıma tekniklerinin yaygınlaşmasına ve öğrenci dosyalarının sistemli tutulmasına vurgu yapmıştır. Bu vurgu neden yerindedir?

Klinik model rehberliği sınıf içi grup etkinliklerine dayandırmıştır. Klinik model öğrencileri mesleklerin gerektirdiği özelliklerle eşleştirmiştir. Klinik model ölçme tekniklerinin gelişmesine ve toplu dosya anlayışına katkı sağlamıştır. Klinik model okul rehberlik programını K-12 kazanımlarına göre düzenlemiştir. Klinik model acil kriz durumlarında kısa süreli yardım programlarını başlatmıştır.

Soru 10 / 15

Bir okulda, rehberlik hizmetlerinin “ders gibi” yürütülmesi gerektiği düşünülerek tüm sınıflara haftalık rehberlik saati konmuş; öğrencilerin okul ve toplum yaşamına uyumu için bilgi verici grup etkinlikleri planlanmıştır. Ancak bireysel rehberlik görüşmeleri yeterince önemsenmemiştir. Bu uygulamanın hem güçlü yönü hem de sınırlılığı hangi seçenekte birlikte verilmiştir?

Krizlere hızlı müdahale sağlar; mesleki yöneltmeyi ihmal eder. Bireyi ayrıntılı tanır; danışanı karar sürecinde pasifleştirir. Tüm öğrencileri gelişim görevlerine göre destekler; kriz durumlarını dışlar. Rehberliği eğitim sürecine taşır; bireysel rehberliği geri planda bırakabilir. Meslek özellikleriyle birey özelliklerini eşleştirir; öğretimle bütünleşmeyi güçlendirir.

Soru 11 / 15

Bir rehberlik birimi, “Öğrencilerde sorun görülmeden önce gelişim dönemlerine uygun becerileri kazandırmak, öğrencilerin güçlü yönlerini geliştirmek ve okulun tüm paydaşlarını sürece katmak gerekir.” anlayışıyla program hazırlamıştır. Bu anlayışın geleneksel rehberlikten ayrılan yönü aşağıdakilerden hangisidir?

Ölçme araçlarının kullanılması Mesleki gelişimle ilgilenmesi Uzman desteğine başvurması Bireyin kararlarını önemsemesi Önleyici-geliştirici ve bütüncül yapıyı esas alması

Soru 12 / 15

Bir rehber öğretmen, öğrencilerin üniversite ve meslek seçimi sürecinde “doğru karar verme” becerilerinin kendiliğinden gelişmeyebileceğini, bu nedenle öğrencilerin karar verme yolları konusunda eğitilmesi gerektiğini savunmaktadır. Bu görüş hangi rehberlik modelinin özgün vurgusuyla en çok ilişkilidir?

Karar vermeye yardımcı model Kriz yönelimli model Klinik model Düzeltici rehberlik Özellik-etmen modeli

Soru 13 / 15

Bir okulda rehberlik faaliyetleri, “Psikolojik danışman ne yapar?” sorusundan çok “Öğrenci hangi yeterlikleri kazanacak?” sorusu üzerinden yapılandırılmaktadır. Programda sınıf düzeylerine göre kazanımlar, etkinlikler ve değerlendirme çalışmaları belirlenmiştir. Bu yapı aşağıdakilerden hangisiyle daha tutarlıdır?

Parsons modelinin meslek bürosu anlayışıyla Kapsamlı PDR programlarının programa ve kazanımlara odaklanan yapısıyla Klinik modelin danışanı ayrıntılı tanıma süreciyle Düzeltici rehberliğin problem davranışa müdahale yaklaşımıyla Kriz yönelimli modelin acil yardım uygulamalarıyla

Soru 14 / 15

Bir öğrenci, okul türü seçimi konusunda kararsızdır. Psikolojik danışman öğrenciyle görüşerek seçenekleri tanımasına, seçeneklerin kendi değerleri ve hedefleriyle ilişkisini kurmasına ve kararının olası sonuçlarını değerlendirmesine yardımcı olur. Bu süreçte psikolojik danışmanın yaptığı yardım hangi çerçevede değerlendirilmelidir?

Bireyin özelliklerini mesleğin özellikleriyle doğrudan eşleştirme Sorunun kaynağını testlerle tanılayıp öğrenciyi pasif kılma Karar verme sürecini yapılandırarak öğrencinin seçimini bilinçlendirme Kriz durumunda hızlı müdahale ederek tehdidi azaltma Bireysel görüşmeyi kaldırıp sınıf içi etkinliğe dönüştürme

Soru 15 / 15

Bir okulda rehberlik çalışmaları, afet, kayıp ve şiddet gibi durumlar ortaya çıktığında hızla devreye giren müdahalelerle sınırlı tutulmaktadır. Okulun düzenli gelişimsel rehberlik etkinlikleri ise yapılmamaktadır. Bu uygulamaya ilişkin en doğru değerlendirme aşağıdakilerden hangisidir?

Kapsamlı gelişimsel yaklaşımın tüm ögelerini dengeli biçimde içermektedir. Öğretimle kaynaştırılmış modelin sınıf içi etkinlik anlayışını güçlendirmektedir. Özellik-etmen modelinin mesleki yöneltme işlevini genişletmektedir. Kriz yönelimli yardımı kullanmakta, ancak rehberliğin sürekli ve gelişimsel boyutunu eksik bırakmaktadır. Karar verme modelinin seçenekler arası ilişki kurma becerisini geliştirmektedir.

AGS Rehberlik Modelleri Testi Çöz