AGS Öğrenme Psikolojisi Soruları Test 23 Çöz

Bir öğrenci, dönem başından itibaren 'Bu sınavda derece yapacağım.' düşüncesini sık sık tekrar etmekte, buna uygun biçimde çalışma saatlerini artırmakta, deneme sonuçlarını analiz etmekte ve eksiklerini gidermektedir. Sonuçta gerçekten yüksek bir derece elde etmektedir.

Bir öğretmen, öğrencinin derste uygun biçimde söz almasını yeni öğretmektedir. Öğrenci her doğru söz alma davranışında öğretmeni tarafından hemen sözel olarak pekiştirilmektedir. Öğretmen, davranış yerleşene kadar her doğru tepkiyi pekiştirmeyi sürdürmektedir.

Bir öğrenci sınıfta arkadaşlarının dikkatini çekmek için sürekli uygunsuz şakalar yapmaktadır. Öğretmen bu davranışlara tepki vermemeye, buna karşılık öğrenci derse uygun biçimde katıldığında hemen olumlu geri bildirim vermeye başlamıştır. Bir süre sonra uygunsuz şakaların azaldığı görülmektedir.

Bir öğrenci, öğretmeninin problem çözerken kullandığı yöntemi dikkatle izlemiş ve daha sonra aynı yöntemi kendi başına uygulamıştır. Öğretmen öğrencinin uygulamasındaki hataları düzeltmiş, öğrenci de aldığı dönütlere göre davranışını giderek modele daha uygun hâle getirmiştir.

Bir öğrenci, annesinin köpek gördüğünde yoğun biçimde korktuğunu sık sık gözlemlemiştir. Kendisi köpekle ilgili herhangi bir olumsuz yaşantı geçirmemiş olmasına rağmen zamanla köpeklerden kaçınmaya ve aynı korku tepkisini göstermeye başlamıştır.

Bir öğrenci, eksik çizilmiş bir geometrik şekle baktığında boş bırakılan bölümleri zihninde tamamlayarak şekli bütün hâlinde algılamaktadır. Görselde tüm çizgiler bulunmamasına rağmen önceki bilgileri sayesinde eksik parçaları kendiliğinden tamamlamaktadır.

Bir eğitmen, aynı öğretim koşulları sağlansa bile her canlının her davranışı öğrenemeyeceğini vurgulamaktadır. Örneğin insanın uçmayı, serçenin insan konuşmasını öğrenememesi; buna karşılık papağanın bazı sesleri taklit edebilmesi, öğrenmenin türün doğuştan sahip olduğu biyolojik donanımla sınırlandığını göstermektedir.

Bir öğrenci, öğretmenin anlattığı konuyla bilinçli biçimde ilgilenmediği hâlde sınıfta sık tekrar edilen bazı bilgileri daha sonra hatırladığını fark etmektedir. Öğretmen, dikkatin öğrenmeyi kolaylaştırdığını ancak öğrenmenin gerçekleşmesi için her zaman mutlak bir ön koşul olmadığını belirtmektedir.

Bir yabancı dil öğretmeni, öğrencilerin telaffuzu zor ve karmaşık sözcükleri öğrenmekte daha fazla güçlük yaşadığını fark etmektedir. Bunun üzerine yeni sözcükleri söylenişi daha kolay örneklerle eşleştirerek, sesletimi açık biçimde modelleyerek ve öğrencilerin tekrar etmesini sağlayarak öğretmektedir.

Bir okulda ders başlangıcını bildiren zil sesi çaldığında öğrenciler sınıfa girmekte, ders bitişini bildiren farklı bir zil sesi duyulduğunda ise sınıftan çıkmaktadır. Ziller, belirli durumların başlayacağını ya da sona ereceğini önceden haber veren işaretler hâline gelmiştir.