AGS Gelişim Psikolojisi Soruları Test 22 Çöz

Bir araştırmacı, insanı çevreden gelen uyarıcıları pasif biçimde alan bir varlık olarak değil; gelen bilgiyi seçen, işleyen, anlamlandıran, örgütleyen, depolayan ve gerektiğinde geri çağıran etkin bir sistem olarak ele almaktadır. Doğrudan gözlenemeyen zihinsel süreçlerin davranışlar üzerinden dolaylı biçimde incelenebileceğini savunmaktadır.

Bir öğrencinin bir dönem ders başarısının yükselmesi, ardından yaşadığı geçici bir sorun nedeniyle yeniden düşmesi gözlenmektedir. Araştırmacı, bu farklılaşmanın öğrencide ileriye doğru ve olumlu bir ilerleme anlamına gelmediğini; yaşam boyunca ortaya çıkan her farklılaşmanın gelişim sayılamayacağını belirtmektedir.

Bir çocuk, birkaç gün önce babasının telefonla konuşurken yaptığı el hareketlerini o sırada taklit etmemiştir. Günler sonra oyuncak bir telefonu eline aldığında, babası yanında olmadığı hâlde aynı el hareketlerini ve konuşma biçimini yeniden sergilemiştir.

Dört yaşındaki bir çocuk, 'Dün yağmur yağdığında annem işe geç kaldı. Bugün de annem işe geç kaldığına göre birazdan yağmur yağacak.' demektedir. Çocuk, aralarında zorunlu bir mantıksal ilişki bulunmayan iki tekil olayı birbirine bağlayarak sonuca ulaşmaktadır.

Bir öğrenci bir matematik problemini tek başına çözememekte, ancak öğretmeninin yönlendirici soruları verildiğinde çözümü tamamlayabilmektedir. Daha ileri düzey bir problemde ise verilen desteklere rağmen sonuca ulaşamamaktadır.

Bir dil gelişimi çalışmasında çocukların 'kitap' sözcüğünü oluşturan sesleri ayırt edebildikleri, daha sonra bu seslerin bir araya gelerek anlam taşıyan bir birim oluşturduğunu fark ettikleri görülmektedir. Araştırmacı özellikle anlam taşıyan en küçük dil birimini incelemektedir.

Yaklaşık iki yaşındaki bir çocuk isteklerini 'Anne su.', 'Baba gel.' gibi iki sözcüklü ifadelerle anlatmaktadır. Söyledikleri anlamlıdır ancak bağlaçlar, ekler ve tam bir dil bilgisel yapı henüz kullanılmamaktadır.

Bir çocuk, kimse görmediği hâlde yaptığı bir davranışın yanlış olduğunu düşünüp yoğun suçluluk hissetmektedir. Davranışını değerlendirirken anlık haz isteğinden çok içselleştirdiği toplumsal ve ahlaki ölçütleri esas almaktadır.

Dört yaşındaki bir çocuk kendi oyununu kurmakta, sürekli yeni etkinlikler başlatmakta, çevresini keşfetmek için sorular sormakta ve küçük sorumluluklar almak istemektedir. Ebeveynleri çocuğun girişimlerini sürekli engelleyip yaptığı denemeleri 'saçma' olarak nitelendirdiğinde çocuk zamanla yeni bir işe başlamaktan çekinmeye başlamaktadır.

On bir yaşındaki bir çocuk, iki kişinin aynı kurala aykırı davranışını değerlendirirken yalnızca ortaya çıkan zarara bakmamaktadır. Davranışların hangi niyetle yapıldığını dikkate almakta, kuralların insanlar tarafından oluşturulduğunu ve gerektiğinde ortak kararla değiştirilebileceğini düşünmektedir.