AGS Rehberlik Genel Tekrar Testi Çöz

Soru 1 / 15

Bir okulda öğrencilerle yapılan bir ankette birçok öğrencinin yalnızlık yaşadığı görülmüştür. Rehberlik servisi sonuçları isim isim açıklamak yerine sınıf içi etkileşim, akran desteği ve kulüp katılımını artırmaya dönük plan yapmıştır. Bu uygulamanın doğru yönü aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrencileri sosyal etkinliklere zorla kaydetmesi Verileri gizlilik içinde gelişimsel bir planlamaya dönüştürmesi Öğrencilerin sosyal ihtiyaçlarını rehberlik dışı görmesi Anket sonuçlarını tek başına kesin tanı kabul etmesi Yalnızlık yaşayan öğrencileri sınıfta ilan etmesi

Soru 2 / 15

Bir öğretmen, okul değiştiren öğrencinin uyum sorununu 'zamanla alışır' diyerek izlememiştir. Rehberlik servisi ise öğrenciyle görüşmüş, akran desteği sağlamış ve sınıf öğretmeniyle iş birliği yapmıştır. Bu ikinci yaklaşımın üstünlüğü aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrenciyi yalnız bırakması Uyum sürecini destekleyici ve izleyici bir hizmete dönüştürmesi Öğrencinin arkadaş seçimini öğretmenin belirlemesi Öğrencinin sorununu yalnızca akademik başarıya bağlaması Okul değişikliğini rehberlik kapsamı dışında görmesi

Soru 3 / 15

Bir sınıf rehber öğretmeni, öğrencilerin sınav hedeflerini belirlerken 'en yüksek puanı hedefleyin' demekle yetinmemiş; gerçekçi hedef koyma, çalışma planı oluşturma ve ilerlemeyi izleme etkinlikleri yaptırmıştır. Bu uygulama aşağıdakilerden hangisini daha iyi gösterir?

Öğretmenin öğrenciler adına hedef belirlemesi gerektiğini Rehberlik etkinliklerinin ders başarısıyla hiç ilişkili olmadığını Eğitsel rehberliğin hedef belirleme ve öz düzenleme becerilerini desteklediğini Rehberliğin yalnızca mesleki seçimle sınırlı olduğunu Öğrencilerin gelişim süreçlerinin izlenmemesi gerektiğini

Soru 4 / 15

Bir öğrenci, arkadaşları tarafından dışlandığını düşündüğü için okula gelmek istememektedir. Öğretmen, öğrenciyi yalnızca devamsızlık nedeniyle uyarmış; rehberlik servisi ise sosyal ilişkileri, duygusal tepkileri ve okul aidiyetini birlikte ele almıştır. Rehberlik servisinin yaklaşımı neden daha uygundur?

Devamsızlığı tamamen önemsiz saydığı için Öğrenciye okul değiştirmeyi zorunlu tuttuğu için Sorunu yalnızca devamsızlık davranışına indirgemeyip arkasındaki etkenleri değerlendirdiği için Öğrenciyi sınıf arkadaşlarıyla yüzleşmeye zorladığı için Öğrencinin arkadaşlarını cezalandırmayı tek çözüm gördüğü için

Soru 5 / 15

Bir okulda öğretmenler, öğrencilerin sorunlarını rehberlik servisine yönlendirirken yalnızca 'problemli öğrenci' ifadesini kullanmaktadır. Rehberlik servisi, yönlendirme formlarında gözlenebilir davranışların ve bağlamın yazılmasını istemiştir. Bu düzenlemenin amacı aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrencileri daha hızlı disipline sevk etmek Öğretmen gözlemlerini tamamen yok saymak Öğrencilerin davranışlarını aileden saklamak Rehberlik sürecinde kayıt tutulmasını tamamen kaldırmak Etiketleyici yargılar yerine somut ve değerlendirilebilir bilgi sağlamak

Soru 6 / 15

Bir rehberlik etkinliğinde öğrencilere 'Başarılı insanların ortak özellikleri' anlatılmış; ancak öğrencilerin kendi güçlü yönlerini fark etmeleri için hiçbir etkinlik yapılmamıştır. Bu etkinliği rehberlik açısından geliştirmek için en uygun ekleme aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrencileri tek başarı ölçütüne göre sıralamak Öğrencilerin kendi güçlü yönleri ve gelişim alanları üzerinde çalışmasını sağlamak Etkinliği yalnızca öğretmenin konuşmasından ibaret bırakmak Başarısız olduğunu düşünen öğrencileri etkinlik dışında tutmak Başarılı öğrencilerin listesini sınıf panosuna asmak

Soru 7 / 15

Bir öğrenci, sınıf içinde konuşmaktan kaçındığı için öğretmeni tarafından 'öz güvensiz' diye nitelendirilmiştir. Rehberlik servisi, öğrencinin farklı ortamlardaki davranışlarını, ilgi alanlarını ve sosyal ilişkilerini de incelemeyi önermiştir. Bu önerinin temel gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrencinin konuşma davranışının rehberlik kapsamı dışında kalması Tek bir gözleme dayanarak kalıcı kişilik yargısı vermekten kaçınmak Öğrencinin ilgi alanlarını karar sürecinden çıkarmak Öğrenciyi sınıf önünde konuşmaya zorlamak Öğretmen gözlemlerinin hiçbir zaman kullanılmaması

Soru 8 / 15

Bir okulda öğrencilerin alan seçimleri için yapılan görüşmede psikolojik danışman, öğrencinin 'Ailem kızar diye istemediğim alanı seçeceğim.' sözünü duyunca aileyle de görüşme planlamış; öğrencinin görüşünü merkeze alan ortak bir değerlendirme yapmıştır. Bu süreçte en uygun ilke aşağıdakilerden hangisidir?

Aile kararını öğrencinin kararının yerine geçirmek Öğrencinin duygularını karar sürecinden çıkarmak Öğrenciyi ailesiyle görüştürmeden karar vermeye zorlamak Alan seçimini yalnızca öğretmen görüşüne bırakmak Öğrenci merkezlilik ve iş birliğini birlikte gözetmek

Soru 9 / 15

Bir öğretmen, rehberlik etkinliğinde öğrencilerin kişisel hedeflerini herkesin önünde okumalarını istemiştir. Bazı öğrenciler rahatsız olunca öğretmen hedefleri kapalı zarfla toplamış ve isteyenlerin paylaşmasına izin vermiştir. Bu değişiklik hangi açıdan daha uygundur?

Öğrencileri hedef belirlemekten vazgeçirdiği için Rehberliği sınıf içi yarışmaya dönüştürdüğü için Öğrencilerin kendi hedeflerini hiç düşünmemesini sağladığı için Hedef belirlemeyi yalnızca akademik puana bağladığı için Gönüllülük ve mahremiyet duygusunu koruduğu için

Soru 10 / 15

Bir okulda rehberlik servisi, yalnızca yüksek başarı gösteren öğrencilere meslek tanıtım semineri düzenlemiştir. Diğer öğrenciler 'Zaten bize gerek yok.' denilerek dışarıda bırakılmıştır. Bu uygulama rehberliğin hangi yönüyle çelişir?

Tüm öğrencilere açık olma ilkesiyle Mesleki rehberlik yapılabilmesiyle Bilgi verme hizmetinin varlığıyla Programların planlı yürütülmesiyle Öğrencilerin seçenekleri tanımasıyla

Soru 11 / 15

Bir öğrenci, derste başarısız olduğu için öğretmeninin onu sevmediğini düşünmektedir. Psikolojik danışman, öğrenciden öğretmenin davranışlarını, kendi yorumlarını ve farklı olası açıklamaları ayırmasını istemiştir. Bu çalışma öğrencide öncelikle hangi beceriyi geliştirmeyi hedefler?

Duyguları konuşma dışı bırakma Olay ile yorum arasındaki farkı görebilme Öğretmeni suçlamayı güçlendirme Kararı danışmana devretme Başarısızlığı kişilik özelliği olarak kabul etme

Soru 12 / 15

Bir okulda rehberlik servisi, ders başarısı düşen öğrenciler için yalnızca bireysel görüşme yapmak yerine öğretmenlerle öğretim yöntemleri, ailelerle ev ortamı ve öğrencilerle çalışma alışkanlıkları üzerinde ortak çalışma başlatmıştır. Bu yaklaşımın en güçlü yanı aşağıdakilerden hangisidir?

Çok yönlü etkenleri iş birliği içinde ele alması Öğretim süreçlerini rehberlikten tamamen ayırması Başarıyı yalnızca öğrencinin kişilik özelliğine bağlaması Velileri süreç dışında bırakması Öğrencilerin kendi sorumluluğunu yok sayması

Soru 13 / 15

Bir öğrenci, rehberlik görüşmesinde 'Bunu kimseye söylemeyin ama kendime zarar vermeyi düşünüyorum.' demiştir. Psikolojik danışmanın aşağıdaki tepkilerinden hangisi etik açıdan en uygundur?

Öğrenciyi konuşmayı kesmesi için uyarmak Bu düşüncenin geçici olduğunu söyleyip görüşmeyi bitirmek Gizlilik sözü verdiği için hiçbir yetişkine haber vermemek Öğrencinin güvenliğini sağlamak için gerekli birimleri bilgilendireceğini açıklayıp destek sürecini başlatmak Öğrencinin sözlerini sınıfta paylaşarak arkadaşlarından yardım istemek

Soru 14 / 15

Bir okulda öğrencilere mesleki yönelim testi uygulanmış, fakat sonuçlar öğrencilerin anlamadığı teknik ifadelerle verilmiştir. Öğrenciler sonuçları kendi kararlarına nasıl yansıtacaklarını bilememiştir. Bu durumda en uygun iyileştirme aşağıdakilerden hangisidir?

Teknik ifadeleri olduğu gibi panoya asmak Sonuçları yalnızca okul yöneticilerine göndermek Test sonuçlarını öğrenciyle hiç paylaşmamak Test sonuçlarına göre öğrencilerin tercihlerini kesinleştirmek Sonuçları öğrencinin gelişim düzeyine uygun biçimde açıklayıp diğer bilgilerle birlikte yorumlamak

Soru 15 / 15

Bir öğretmen, öğrencilerin aileleriyle yaşadığı çatışmaları sınıf rehberlik saatinde açıkça anlatmalarını istemiştir. Birkaç öğrenci anlatmak istemeyince öğretmen 'Paylaşmazsanız sorun çözülmez.' demiştir. Bu tutumun en önemli sakıncası aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrencilerin aile ilişkilerini rehberlik konusu yapması Öğrencilerin kendini ifade etmesine fırsat vermesi Özel yaşantıların paylaşımında gönüllülük ve güven koşulunu zedelemesi Öğrencilerin sosyal-duygusal konularına yer vermesi Sınıf rehberlik saatini öğrencilerin gelişimi için kullanması

AGS Rehberlik Genel Tekrar Testi Çöz