7.Sınıf Türkçe Sözcükte Anlam ve Söz Varlığı Test 5 Çöz

Okul bahçesinin bir bölümüne açık hava okuma alanı yapılacaktı. Bazı öğrenciler bu alanın ağaçların altında, bazıları ise spor sahasına yakın olmasını istiyordu. Her iki yerin olumlu ve olumsuz yönleri konuşuldu. Sonunda hem gölgelik sağlayan hem de spor etkinliklerini aksatmayan üçüncü bir yer üzerinde anlaşıldı. Toplantı tutanağına “Taraflar uzlaştı.” cümlesi yazıldı.

Gezi günlüğüne şu cümle yazılmıştı: “Köyün girişindeki çayın üzerine kurulmuş ahşap köprüde oturup çay içtik.” Editör, aynı sözcüğün cümlede iki farklı anlam taşımasının ilk okuyuşta karışıklığa yol açabileceğini söyledi. Anlatımı açıklığa kavuşturacak bir düzeltme istedi ancak köprünün nerede bulunduğu, geziye katılanların nerede oturduğu ve orada ne yaptığı bilgilerinin korunmasını şart koştu.

Selden zarar gören tarihî taş köprünün ana gövdesi ayaktaydı. Yalnız iki korkuluğu yıkılmış, kemerin arasındaki birkaç taş gevşemişti. Koruma ekibi sağlam parçaları yerinde bırakarak gevşek taşları güçlendirdi; eksik korkulukları da eski biçimlerine uygun tamamladı. Belediye bülteninde yer alan “Köprü yeniden inşa edildi.” cümlesi, yapılan işi doğru anlatmadığı için “Köprü onarıldı.” biçiminde değiştirildi.

Yerel tarih kulübü, kasabadaki eski tren istasyonunun nasıl korunacağı üzerine görüşüyordu. Söz sırası gelen öğrenciler restorasyon maliyetini, ulaşım imkânlarını ve yapının kültürel değerini tartıştı. Tam bu sırada Aras, herhangi bir geçiş yapmadan “Hafta sonu yapılacak basketbol maçının formasını kim getirecek?” diye sordu. Arkadaşları, bu sorunun konuşmayla ilgisini kuramadı; rehber öğretmen Aras’ın konuya damdan düşer gibi girdiğini söyledi.

Genç sanatçılar sergisinde iki seramik pano dikkat çekti. İlayda, yüzyıllık bir çini deseninin ritmini incelemiş ancak bu ritimden yararlanarak kendi şekillerini ve renk düzenini oluşturmuştu. Doruk ise aynı tarihî desenin bütün çizgilerini, renklerini ve oranlarını değiştirmeden yeni panoya aktarmıştı. Sergi rehberi, ilk çalışma için “esinlenme”, ikinci çalışma için “taklit” sözcüğünü kullandı.

Bilim şenliği için hazırlanan duyurunun renkleri canlı, çizimleri özenliydi. Buna rağmen başlık, sergilenecek deneylerin neden merak uyandırıcı olduğunu okura hissettirmiyordu. Tasarım ekibi, “Görünüşü güçlü ama başlığı sönük bir afiş hazırlamışız.” değerlendirmesinde bulundu. Daha sonra başlığı, afişi görenlerin durup içeriğini merak edeceği şekilde yeniden yazdılar.

Kültür merkezinin sergisinde geleneksel kilimler tanıtılacaktı. Afiş taslağında “Kilim, renkli desenlerden oluşan bir yaygıdır.” yazıyordu. Oysa sergide doğal boyalar, dokuma teknikleri, motiflerin taşıdığı anlamlar ve ustaların emeği de anlatılacaktı. Rehber, taslağı okuyunca “Kilim sanatını yalnızca desenlere indirgemek, bu birikimin önemli yönlerini görünmez kılar.” dedi.

Okul kütüphanesinde yeni bir düzenleme yapılmıştır. Rıza, “Kitapların yeri durmadan değişiyor; aradığımı bulmak için her hafta bütün rafları dolaşmaktan yoruldum.” diyerek durumdan duyduğu rahatsızlığı anlatır. Aynı gün Nehir, birlikte sunum hazırlayacağı arkadaşına “Gelemeyeceğini biliyordun. Keşke bana önceden haber verseydin; seni boşuna bekledim.” der. İki sözde de memnuniyetsizlik vardır ancak bu duygu aynı yolla dile getirilmemiştir.

Öykü yarışmasının ilk duyurusunda “Çalışmanızda yeterli sayıda kaynağa yer veriniz.” yazıyordu. Öğrencilerden biri tek kaynağın yeterli olduğunu düşünürken bir başkası beş kaynak kullanması gerektiğini sandı. Bunun üzerine duyuru “En az iki farklı kaynak kullanınız ve kaynakların adlarını metnin sonunda belirtiniz.” biçiminde yenilendi. Düzenleme kuruluna göre ilk ifade müphemdi.

Kent arşivindeki eski gazete koleksiyonunu araştırmak isteyen Defne, daha önce yalnız görevlilerin girebildiği bölüme öğrencilerin de kabul edileceğini öğrendi. Böylece proje için gerekli belgeleri inceleme imkânı doğmuştu. Ne var ki eksik sayfaların başka arşivlerde bulunma ihtimali henüz araştırılmamıştı. Defne, sunumunda bu iki sözcüğün farklı durumları anlattığını vurguladı.