7.Sınıf Türkçe Sözcükte Anlam ve Söz Varlığı Test 3 Çöz

Bir sözcük farklı cümlelerde değişik anlam ve görevler üstlenebilir. Örneğin "Davet yalnız kayıt yaptıranlara gönderildi." cümlesindeki "yalnız", "sadece" anlamına gelir ve davetin kimlere gönderildiğini sınırlar. Buna karşılık "Sergi salonunda yalnız kaldı." cümlesinde kişinin yanında kimsenin bulunmadığı anlatılır. "Gelirim, yalnız önce ödevimi bitirmeliyim." cümlesinde ise söz, iki yargı arasında karşıtlık kurar.

Gösterinin programına şu tanıtım yazıldı: "İlk perdede aile üyeleri eski evin satılıp satılmayacağını tartışıyor. İkinci perdede olaylar on yıl sonrasına taşınıyor; alınan kararın sonuçları sahneleniyor." Programı hazırlayan öğrenciler, bu iki bölüm arasında sahne düzeni ve olay zamanı değiştiği için oyunu iki perde olarak tanıttı.

Mahallede düzenlenecek açık hava söyleşisiyle ilgili iki yorum yapılır. Pelin, konuşmacıların hiçbirini dinlemediği hâlde "Bu etkinlikte söyleneceklerin işe yarar yanı olmaz." der. Bu düşüncesini yalnız daha önce katıldığı, konuyla ilgisiz bir toplantının sıkıcı geçmesine dayandırır. Ömer ise meteoroloji duyurularını ve önceki yılların aynı tarihteki hava kayıtlarını inceler; yağmur olasılığına karşı kapalı bir salonun önceden ayarlanmasını önerir.

Okul tiyatrosu, yıl sonu gösterisinde emekli olan görevliye teşekkür etmek için sürpriz bir sahne hazırlamıştı. Hazırlığın gizli kalması kararlaştırıldı. Provanın ardından arkadaşlarıyla konuşan Eren, gösterinin süresini açıklamak isterken "Sürpriz teşekkür sahnesinden hemen sonra..." diye söze başladı. Söylediği şeyi o anda fark edip sustu; görevli de bu konuşmayı duymuştu. Eren’in niyeti sürprizi açıklamak değildi.

Kitap kulübünün toplantısında Nisan, birkaç yıl önce okuduğu bir romandaki son sahneyi kendiliğinden anımsadı. Arda ise aynı romanın kapağını telefonundan gösterince toplantıya yeni katılan Zeynep de kitabın konusunu hatırladı. Nisan, "Benim aklıma kimse bir ipucu vermeden geldi; Zeynep’in anımsamasına Arda yardımcı oldu." diyerek iki durum arasındaki ayrımı belirtti.

Bir okulda üç aylık kitap ödünç alma sayıları sırasıyla 420, 510 ve 505 olarak kaydedildi. Öğrenci gazetesi için hazırlanan haberde ilk iki ayın verileri verildi ve "Kitap ödünç alma sayısı her ay kesintisiz artıyor." denildi. Gazete editörü, üçüncü ayın sayısı gizlenmese bile bu yargının yanlış olduğunu, seçilen bilgilerin okurda gerçeğe uymayan bir izlenim oluşturduğunu söyledi. Haberin yeniden düzenlenmesini istedi.

Kasabadaki eski çeşmeyi tanıtan dijital bir sergi hazırlanacaktı. Tuna çeşmenin geçmişine ilişkin belgeleri buldu ancak bunları anlaşılır bir metne dönüştüremedi. Ceren iyi yazıyordu fakat eski fotoğrafların hangi yıllara ait olduğunu bilmiyordu. Yusuf ise bulduklarını etkileşimli bir sayfaya aktarabiliyor, tarihî bilgilerin doğruluğunu tek başına denetleyemiyordu. Üçü görevlerini birleştirince hem doğru bilgi veren hem de kolay kullanılan bir sergi ortaya çıktı.

Okulun podcast ekibi aynı konuyu anlatan iki deneme kaydı yaptı. İlk kayıtta doksan dakika konuşuldu; tekrarlar ve konu dışına çıkmalar ayıklandığında dinleyiciye sunulabilecek altı dakika kaldı. İkinci kayıttan önce öğrenciler bir konuşma planı hazırladı ve görevleri paylaştı. Yirmi beş dakikalık bu kaydın on sekiz dakikası yayıma uygun bulundu. Danışman öğretmen, "İkinci çalışmanın süresi daha kısa, ancak çok daha verimli." yorumunu yaptı.

Bir öykünün sonunda Elif, yıllardır kapalı duran atölyenin anahtarını babasının çalışma masasının üzerine bırakır. Babası anahtara uzun uzun bakar ama hiçbir şey söylemez. Ertesi sabah atölyenin pencereleri açıktır ve içeriden çalışma sesleri gelir. Yazar, babanın kararını açıkça anlatmaz. Kitap kulübündeki öğrenciler ise söylenmeyeni anlamak için karakterlerin davranışları arasındaki ilişkiyi tartışır. Kulüp yöneticisi bu okuma biçimini "satır aralarını okumak" diye adlandırır.

Okulun okuma kulübüne bu yıl katılan İdil, toplantılarda herkesin sırayla konuştuğunu ve bir görüşe katılmayanların önce karşılarındaki kişinin düşüncesini özetlediğini gördü. Önce bu kuralları gereğinden fazla resmî buldu; konuşmak için beklerken rahatsız oldu. Yine de kuralları yanlış ya da gereksiz ilan etmedi. Birkaç toplantı sonra bu yöntemin tartışmaları daha verimli kıldığını fark etti ve kendisi de uygulamaya başladı.