AGS Program Okuryazarlığı Soruları Test 35 Çöz

Bir öğretmen, dönem başında öğrenciler için ayrıntılı bir konu listesi belirlememiştir. Öğrencilerin sınıfta gündeme getirdikleri çevre, teknoloji ve toplum sorunlarından hareketle araştırma soruları oluşturulmuş; hangi konuların ele alınacağı süreç içinde öğrencilerin ilgi ve meraklarına göre şekillenmiştir.

Bir laboratuvar teknisyeni belirli bir cihazı kullanırken artık uzmanın yönlendirmesine ihtiyaç duymamakta; işlemleri doğru sırada, istenen nitelikte ve verilen süre içinde ekonomik biçimde gerçekleştirebilmektedir. Ancak bu beceriyi alışılmadık yeni koşullara uyarlaması henüz beklenmemektedir.

Bir öğrenci okulda yürütülen çevre koruma çalışmalarına başlangıçta yalnızca öğretmeni istediği için katılmıştır. Zamanla çevreyi korumayı önemli bulmaya başlamış, geri dönüşümü kendi isteğiyle tercih etmiş ve bu konuda yürütülen çalışmalara gönüllü olarak destek vermeyi sürdürmüştür. Bununla birlikte bu değerin öğrencinin bütün davranışlarını yönlendiren yerleşik bir karakter özelliğine dönüştüğü henüz söylenememektedir.

Bir tasarım dersinde öğrenciler önce mevcut ürünlerin güçlü ve zayıf yönlerini incelemiş, ardından belirlenen kullanıcı ihtiyaçlarını ve sınırlılıkları dikkate alarak daha önce sunulan örneklerden farklı, özgün bir ürün tasarlamışlardır.

Öğrenciler daha önce öğrendikleri bir matematiksel yöntemin hangi adımlardan oluştuğunu açıklayabilmektedir. Öğretmen, bundan sonraki etkinlikte öğrencilerden aynı yöntemi daha önce karşılaşmadıkları ancak yöntemin kullanılmasına uygun yeni problem durumlarında işletmelerini istemiştir.

Bir öğretmen ders sonunda öğrencilerinden bir kavramın tanımını aynen söylemelerini, verilen kavramlar arasından daha önce öğrendiklerini işaretlemelerini ve belirli bilgileri sırasıyla yazmalarını istemiştir.

Bir zümre, öğretim programındaki kazanımları, konuları ve dersin işleniş biçimini aynen korumuştur. Ancak öğrencilerin hedeflere ne ölçüde ulaştığını daha sağlıklı belirlemek amacıyla tanılayıcı uygulamalar, süreç içi değerlendirmeler ve yeni ölçme araçları kullanmaya başlamıştır.

Bir ders programı gözden geçirilirken öğrencilerden beklenen kazanımlar, kullanılacak öğretim yöntemleri ve değerlendirme biçimleri değiştirilmemiş; buna karşılık derste ele alınacak bazı üniteler çıkarılarak yerlerine farklı konular ve kavramlar eklenmiştir.

Bir öğretim programı her yıl güncellenmekte ve çağdaş teknolojilere ilişkin yeni başlıklar programa eklenmektedir. Ancak programın bazı bölümlerinde bilimsel araştırmalarla desteklenmeyen, doğruluğu kanıtlanmamış açıklamaların öğrencilere bilgi olarak sunulduğu belirlenmiştir.

Merkezî olarak hazırlanan bir öğretim programında ortak kazanımlar korunmuş; buna karşılık öğretmenlere, öğrencilerin hazırbulunuşluğu ile bölgesel ve fiziksel koşulları dikkate alarak eş değer etkinliklerden seçim yapma ve örnekleri yerel yaşamla ilişkilendirme olanağı tanınmıştır.